{"id":1080,"date":"2023-01-31T20:34:47","date_gmt":"2023-02-01T01:34:47","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.richmond.edu\/bilingualism411\/?p=1080"},"modified":"2023-01-31T20:34:47","modified_gmt":"2023-02-01T01:34:47","slug":"la-bibliografia-anotada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.richmond.edu\/bilingualism411\/2023\/01\/31\/la-bibliografia-anotada\/","title":{"rendered":"La bibliograf\u00eda anotada"},"content":{"rendered":"

Ardila, A. (2012). Ventajas y desventajas del biling\u00fcismo. Forma y Funci\u00f3n<\/em>, 25<\/em>(2), 99\u2013114. http:\/\/www.scielo.org.co\/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0120-338X2012000200005&lng=en&nrm=iso&tlng=es<\/a><\/p>\n

Este art\u00edculo describe en detalle las ventajas y desventajas del biling\u00fcismo; explica que las ventajas se centran en los beneficios cognitivos como un incremento de la flexibilidad mental, y que las desventajas se centran en una interferencia entre ambos sistemas fonol\u00f3gicos. Tiene muchos detalles en los efectos positivos y negativos del biling\u00fcismo, y c\u00f3mo se afecta los biling\u00fces diariamente. Tambi\u00e9n, menciona investigaciones y ejemplos concretos para apoyar sus argumentos de ambos lados. En general, explica que una persona biling\u00fce tiene una variedad de experiencias ling\u00fc\u00edsticas que apoyan a una mente m\u00e1s avanzada y hay tantos variables que afectan su rendimiento en cualquier tareas intelectuales.<\/p>\n

Ramirez, N. F., & Kuhl, P. (2017). The Brain Science of Bilingualism. YC Young Children<\/em>, 72<\/em>(2), 38\u201344. https:\/\/www.jstor.org\/stable\/90004120<\/a><\/p>\n

Este art\u00edculo describe el proceso de adquirir una segunda lengua, empieza con las investigaciones sobre el desarrollo monoling\u00fce versus biling\u00fce en los beb\u00e9s\/la infancia. Usa las investigaciones de \u201cMEG testing\u201d y sus resultados, para ver c\u00f3mo los bebes empiezan a aprender las lenguas. Habla sobre la ventaja de ser biling\u00fce, y los efectos acumulativos de conocer dos lenguas. Abordan, tambi\u00e9n, la preocupaci\u00f3n de ser biling\u00fce, como los otros art\u00edculos. El art\u00edculo proporciona una s\u00edntesis muy buena sobre los cerebros de los beb\u00e9s y qu\u00e9 tan adaptables son con respecto al aprendizaje de las lenguas.<\/p>\n

Bialystok, E., Craik, F. I. M., Green, D. W., & Gollan, T. H. (2009). Bilingual minds. Psychological Science in the Public Interest<\/em>, 10<\/em>(3), 89\u2013129. https:\/\/doi.org\/10.1177\/1529100610387084<\/a><\/p>\n

Est\u00e9 art\u00edculo es una revisi\u00f3n \u00fatil de los procesos de “l\u00e9xico-retrieval” en adultos y ni\u00f1os biling\u00fces, y se compara con monoling\u00fces. Es un art\u00edculo muy detallado en los efectos cognitivos del biling\u00fcismo, pero tambi\u00e9n las implicaciones m\u00e1s grandes, como en el mundo, de ser biling\u00fce. Incluye estudios y evidencia para apoyar sus pensamientos tambi\u00e9n. Habla sobre los cerebros y c\u00f3mo se est\u00e1n involucrados con el procesamiento de lenguas en los biling\u00fces y el papel del control ejecutivo que est\u00e1n conectado. Adem\u00e1s, abarca estudios conductuales sobre el impacto del biling\u00fcismo en el procesamiento cognitivo no verbal<\/em>, estudios de intervenci\u00f3n cl\u00ednica en ni\u00f1os y adultos biling\u00fces con una enfermedad cerebral\/deterioro, y los aspectos p\u00fablicas y pol\u00edticas a considerar con respecto a los biling\u00fces.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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